Peer review (kollégák általi értékelés) mint a minőségbiztosítás támogatásának egyik eszköze

A társaktól való tanulás továbbra is fontos része az EQAVET Hálózatban alkalmazott módszertannak, mivel az a szakoktatási és szakképzési minőségbiztosítás alapvető témáival kapcsolatos tapasztalatok és tudás megosztásának és elmélyítésének az eszköze.
Az EQAVET Titkárság és a Cseh Köztársaság Nemzeti Oktatási Intézete (NÚV) által közösen szervezett PLA azt vizsgálta meg, milyen módokon lehet hatékonyan bevonni a tanárokat, a szakoktatókat és a tanulókat a minőségbiztosítási ciklus (tervezés, végrehajtás, az eredmények értékelése és a szakoktatási és szakképzési programok felülvizsgálata) négy szakaszába az EQAVET indikatív jellemzőivel és indikátoraival összhangban.

A legutóbbi EQAVET hírlevél arról is beszámolt, hogy egyre több nemzeti referenciapont véli úgy, hogy a kollégák általi értékelés (peer review) az ERASMUS+ által finanszírozott munkaprogramok központi tényezője, ahogy azt a 2018 májusában az olasz nemzeti referenciapont által finn, román és görög kollégák támogatásával szervezett PLA is tükrözte, amelynek témája a peer review mint a minőségbiztosítás támogatásának egyik eszköze volt.

Pályakövetés és a tanuló hangja – bemutatkozik a TRACKTION (Erasmus+) projekt

A TRACKTION projekt a végzett diákok pályakövetésével és az öregdiákok (alumni) szerepének hangsúlyozásával járul hozzá a „tanuló hangja” témakör gazdagításához.
Mindenek előtt fontos tisztázni a pályakövetés fogalmát: pályakövetés alatt értik mindazokat a rendszerszintű megközelítéseket, amelyek segítségével a szakképző intézmények információt gyűjtenek a végzett diákok tanulmányi előrehaladásáról, megszerzett készségeiről, az ezekkel kapcsolatos véleményekről, valamint további sorsukról (alkalmazottak, vállalkozók lesznek-e vagy továbbtanulnak). A projekt során végzett munka azt sugallja, hogy fejleszteni és erősíteni kellene a szakképző iskolákban az alumni kultúrát; ez segíthetne olyan akadályok leküzdésében, mint az alacsony válaszadási arány a pályakövetési kutatásokban. Erről is olvashat bővebben a legutóbbi EQAVET hírlevélben.

Holland jó gyakorlatok: a diákok visszajelzéseinek szerepe

A diákok egyre aktívabban vállalnak részt a képzések minőségéről történő gondolkodásban
Ahogyan a legutóbbi EQAVET hírlevél is beszámolt róla, Hollandiából jó gyakorlatokat  ismerhetünk meg arra vonatkozóan, hogyan vonják be a diákokat a szakképzés minden szintjén. A Hack Your Class kezdeményezés szervezett kereteket nyújt ahhoz, hogy a szakoktatás és szakképzés minőségét megvitathassák a diákokkal, és így a szakképzési tananyag kialakításába figyelembe vegyék a diákok véleményét, visszajelzéseit is. A JOB projekt a diákok által kitöltött kérdőívek eredményeinek felhasználásával javítja az oktatás minőségét. A JOB Monitor fontos szerepet játszott abban, hogy a diákok véleménye nagyobb súllyal essen a latba, és lehetővé tette a diákok számára, hogy egyre aktívabban vállaljanak részt a képzések minőségéről történő gondolkodásban.

Új felnőttképzési rendszer jöhet létre

Az Innovációs és Technológiai Minisztérium (ITM) a Nemzeti Versenyképességi Tanács csütörtöki ülésén a felnőttképzés keresletvezérelt módon történő, innovatív átalakítását javasolta, hogy a képzések jobban kövessék a vállalatok és a magyar munkavállalók képzési igényeit – tájékoztatta az innovációs és technológiai miniszter az MTI-t az ülést követően. Erről további részletek itt érhetők el.

Folytatódik az EQAVET projekt

2019-2021 PROJEKTCIKLUS
A Nemzeti Szakképzési és Felnőttképzési Hivatal sikeres pályázatával tovább folytatja az EQAVET programot 2019. április 1. és 2021 március 31. között. A mostani projektidőszak fő célkitűzése a Nemzeti Referencia Pont munkájának és pozíciójának további fejlesztése és megerősítése, valamint a megelőző korábbi projektidőszakok alatt kifejlesztett eqavet eszközök gyakorlatba ültetése, intézmények, szakemberek általi kipróbálása.
A 2019-2021 közötti időszak vállalt fontosabb tevékenységek:

  • Nemzeti EQAVET Szakértői Hálózat működtetése.
  • Szakképző iskolákat (IVET) támogató szakmai tevékenységek az EQAVET-specifikus jogszabályi minőségbiztosítási követelmények teljesítése érdekében regionális szakmai napok (tájékoztató – felkészítő rendezvények és célzott gyakorlati(as) workshopok) segítik szakképzési centrumok tagintézményeit az ez irányú törvényi kötelezettségeik teljesítésében.
  • Információs napok a felnőttképzési intézmények szakmai vezetőinek és képzésszervezőinek.
  • Szakmai tevékenységek, amelyek elősegítik a munkaalapú tanulás minőségbiztosítását.
  • A német EQAVET NRP “A vállalati képzés minőségbiztosítása a német duális rendszerben” c. kiadványát magyar nyelven is közzétesszük, illetve széles körben terjesztjük  megvizsgálva annak lehetőségét, hogy a magyar rendszerbe hogyan ültethetők át az ottani jó gyakorlatok.
  •  A szakképző intézményi szintű pályakövetés módszertani ajánlásának gyakorlati tesztelése szlovén EQAVET NRP-vel együttműködve. Tesztelni fogjuk a 2017-2019-es projekt időszak során kidolgozott ajánlásunkat („AJÁNLÁS az intézményi szintű pályakövetés módszertanára az iskolai rendszerű szakképzésben”).
  •  Együttműködés a többi EQAVET NRP-vel, nemzeti társhálózatokkal, disszeminációs tevékenységek.

Sikeres EQAVET Zárókonferencia 2019. március 18-án

2019. március 18-án a Nemzeti Szakképzési és Felnőttképzési Hivatal EQAVET Nemzeti Referenciapontja sikeres zárókonferenciát szervezett az EQAVET fejlesztési projekt 2017-19 évi eredményeiről. Több mint 80 szakértő és érdeklődő jött el, Ön is megismerheti az előadások tartalmát.
A fejlesztési ciklus eredményeit bemutató Zárókonferenciának az impozáns Benczúr Hotel adott otthont, ahol Magyar Zita, az NSZFH szakmai elnökhelyettesének köszöntője után a résztvevők,  Molnárné Stadler Katalin, a projekt szakmai vezetőjének előadását hallhatták a kétéves fejlesztési ciklus  eredményeiről. A nap folyamán a résztvevők a következő kiemelt témákba nyerhettek betekintést:
  • Az EQAVET+ Keretrendszer adaptációjának tesztelése
  • EQAVET módszertani ajánlás az intézményi szintű pályakövetéshez
  • Az EQAVET minőségjel bevezetésének előkészítése a felnőttképzésben
  • Társaktól való tanulás – a finnországi tanulmányút tapasztalatai
  • A következő pályázati ciklus feladatai

Az előadásokat Önök is megismerhetik, itt lehet hozzáférni.

A magyar EQAVET NRP csapata már várja a következő pályázati ciklus feladait és az újabb találkozásokat Önökkel!

„New VET” (Új szakképzés) Finnországban – A magyar EQAVET NRP szakértői Finnországba látogattak

A Finn Nemzeti Oktatási Ügynökség (Finnish National Agency for Education, EDUFI) – és a finn EQAVET NRP meghívására a magyar EQAVET fejlesztési projekt képviselői Helsinkibe látogattak. Majd továbbutaztak és kétnapos látogatást tettek a Sataedu Szakképzési Központban (Kokemäki városában), ahol találkoztak a központ vezetőivel/munkatársaival is, majd a program zárásaként gyárlátogatást tettek egy üzemben, ahol láthatták a tanulószerződéses gyakorlati képzést. A továbbiakban szeretnénk röviden bemutatni Önöknek a finn szakképzési reformot.
A társaktól való tanulás jegyében szeretnénk Önökkel is megosztani a finn szakképzési reform legfontosabb jellemzőit.

A magyar delegáció számára Helsinkiben, Kati Lounema asszony, a Finn Oktatási Ügynökség osztályvezetője ismertette a finn szakképzés 2018. január 1-én hatályba lépett reformját.

Az új szakképzési reform fő célja és jellemzője a tanulóközpontúság, a vevő-orientáltság növelése, erősítése, annak érdekében, hogy a szakképzést elvégzettek minél jobban  tudjanak boldogulni és a számításaikat megtalálni a munkaerő-piacon. A munka világa is változik – új foglalkozások jönnek létre és sok régi eltűnik. A technológia is gyorsan fejlődik.  A tanulók igényei is egyre személyre-szabottabbak. A készségeket, képességeket is folyamatosan frissíteni, korszerűsíteni kell az életpálya, karrier során. A reform fő elemei:

Egységesítés: Korábban két szakképzés létezett: egy az alapképzésből érkezett fiatalok számára, a másik pedig a felnőttek számára.  Most mindkét szakképzésre egy és ugyanaz a jogi szabályozás vonatkozik. Ebbe átvették a korábbi két rendszer legjobban működő elemeit. Most tehát a tanulók és a felnőttek együtt tanulnak.
Az egyszerűsítés egy másik példája, hogy a működéshez szükséges engedélyt most minden szakképző intézmény számára egységesen az Oktatási és Kulturális Minisztérium adja ki.

Változik a finanszírozási rendszer is, ezt azonban 3 év alatt fokozatosan vezetik be. A cél, hogy jobban ösztönözzön az eredményességre: a tanulók ne morzsolódjanak le, szerezzenek szakképzettséget, helyezkedjenek el a munkaerő-piacon vagy folytassák a tanulmányikat.  Új elemként megjelenik a finanszírozásban a tanulói elégedettség (2020-tól) és a munkáltatók elégedettsége (2022-től), 2,5 – 2,5%-kal.
A reform további elemei:

  • Kevesebb bürokrácia és nagyobb önállóság a szakképzési centrumoknak / szakképző intézményeknek (a továbbiakban szakképzési szolgáltatók). A korábbi jogszabály által előírt sok terv helyett most csak egy terv készítése kötelező, mégpedig a tanulási eredmények (learning outcomes, LO) értékelésére vonatkozó terv.
  • Folyamatos felvételi, belépési lehetőség a szakképzésbe.
  • Munka-alapú tanulás, egyéni kompetencia-fejlesztési terv, flexibilis tanulási környezet.  Gyakorlatilag megszűntek a klasszikus értelemben vett osztályok, mindenki egyénileg vagy esetleg kisebb csoportokban tanul.
  • Előzetes tudás beszámítása, csak a hiányzó készségeket, kompetenciákat kell megszerezni → rugalmas (nem mindenki azonos időben kezdi és fejezi be a tanulmányait) és rövidebb tanulmányi idő.
  • A tanár szerepének a változása: irányít, támogat és értékel → coach.
  • A készségek, képességek, kompetenciák megszerzését a gyakorlati munka során kell bemutatni, bizonyítani (Skills demonstration).
  • Széles körű alapokon nyugvó képesítések. A szakképesítések számát 351-ről 164-re csökkentették. Természetesen, mindegyik még legalább további 10 specializációt tartalmaz.
  • A szakképesítés megszerzését követően munkába lehet állni vagy tovább lehet lépni a felsőoktatásba.
A bevezetett reformok új hozzáállást és gondolkodásmódot igényelnek a szakképzésben érintettektől (így az EDUFI-tól is), pl. a tervezésben és a szakképző intézményekkel való együttműködésben, és (tovább) növelték a szakképzés pozitív megítélését, főleg a tanulók körében. A tanulók különösen jól fogadták a gyakorlati képzés arányának a növelését, az elmélet csökkentését és a felsőoktatásba való átmenet lehetőségét.

BIBB kiadványa a vállalatoknál folyó képzések minőségének fejlesztéséről

A német Szövetségi Szakképzési Intézet (BIBB) nemrég publikálta kiadványát, amelyben megismerhetjük a vállalatoknál folyó képzések minőségének fejlesztésével foglalkozó legfontosabb rendelkezéseket, eljárásokat és érintett feleket.
A kiadványhoz itt tud hozzáférni. A kiadvány a magyar EQAVET NRP számára is nagyon fontos, hiszen a következő (2019-2021) fejlesztési ciklus fókuszába kerül a munkaalapú tanulás minőségbiztosítása. A német NRP-vel (BIBB) pedig további együttműködést tervezünk és tanulmányi látogatást szervezünk egy magyar szakértői csoportnak a témakörben.

Társaktól való tanulás – szakképzési pályakövetési tapasztalatok Horvátországból

A horvátországi Szakoktatási, Szakképzési és Felnőttképzési Ügynökség (AVETAE) kísérleti projektet indított a szakoktatási és szakképzési szolgáltatók szintjén a szakképzésben végzettek pályakövetésével kapcsolatban.
Bár a projekt még csak kezdeti szakaszban van, máris fontos betekintést nyújtott a tekintetben, hogy a tanulmányok és a felmérések miként alkalmazhatók a szolgáltatói szintű hatékony nyomonkövetési rendszerek fejlesztése során. A módszer alkalmazásával szerzett információk létfontosságúak a szakoktatási és szakképzési szolgáltatók számára, azok ugyanis lehetővé teszik, hogy szolgáltatásaikat a munkaerőpiac igényeihez igazított képzésekkel és diákjaik személyes és szakmai fejlődésének elősegítésével javítsák. Erről is bővebben olvashat a legutóbbi EQAVET hírlevélben.