Külső Értékelési Kézikönyv

Önértékelési kézikönyvek az Oktatási Hivatal honlapján

Nyilvános a szakképző intézmények külsőt értékelését szabályozó kézikönyv

A szakképzési rendszer működési színvonalának fejlesztése érdekében a szakképző intézmények 2022. szeptember 1-től országos szinten egységes Európai Szakképzési Minőségbiztosítási Referencia Keretrendszer (EQAVET) alapú minőségirányítási rendszer alapján végzik tevékenységüket, melyben az önértékelés szerepe meghatározó. Az intézményi és az intézményvezetői önértékelést a külső értékelés hitelesíti.

A minőségirányítási rendszer külső értékelése a szakképzés ellenőrzési rendszerének kiemelt eleme, mely a szakképző intézmény szakmai tevékenységét, minőségirányítási rendszerének működtetését, valamint az igazgató vezetői és minőségirányítási munkáját vizsgálja és támogatja az intézmények folyamatos szakmai-pedagógiai fejlesztését.

  1. május 30-án került aláírásra a szakképzésért felelős miniszter által kiadott Külső Értékelési Kézikönyv, amely a külső értékelés módszertanát, a használt eszközeit, valamint az Európai Szakképzési Minőségbiztosítási Referencia Keretrendszer (EQAVET) alapján kidolgozott szempontrendszerét és eljárását tartalmazza.

A kézikönyv kiadását követően szakképzésért felelő államigazgatási szervként az IKK megkezdi a szakképző intézmények külső értékelését.

A kézikönyv elérhető az IKK honlapján: Külső Értékelési Kézikönyv.

2025. évi EQAVET Éves Hálózati Találkozó

SZAKMAI / SZAKÉRTŐI BESZÁMOLÓ a 2025. évi EQAVET Éves Hálózati Találkozóról (EQAVET Annual Network Meeting 2025) 2025. június 12-13., Varsó

 Készítette: Molnárné Stadler Katalin és Marton József

 

Az EU soros elnökségét betöltő Lengyelország volt a házigazdája a 2025. évi EQAVET Éves Hálózati Találkozónak, amely 2025. június 12-13-án került megrendezésre Varsóban. A szakmai eseményen 64 fő vett részt 32 országból: az uniós tagállamok mellett nem uniós országok[1] is képviseltették magukat. A résztvevők között voltak az országok szakképzési minőségbiztosításért felelős szakemberei, a szakképzés minőségbiztosításáért felelős nemzeti referencia pontok (NRP) képviselői, valamint az Európai Bizottság, az Európai Képzési Alapítvány (ETF), az Európai Szakképzés-fejlesztési Központ (Cedefop) és az EQAVET Titkárság illetékes munkatársai, tematikus szakértői is.

 

A találkozó prezentációi és eredményei az alábbi fő témacsoportokba rendezhetők:

  1. A szakképzés minőségbiztosítása a vendéglátó Lengyelországban

Beata Dzieminska-Skowron, az Oktatási Minisztérium és Małgorzata Szeja, az Oktatásfejlesztési Központ (CED) képviselője kiemelte, hogy Lengyelországban a szakmai kiválóság prioritás, és hogy az EQAVET Keretrendszer az egyik fő eszköz ennek a célnak az eléréséhez. Az Oktatási Minisztérium áttekintést adott a lengyelországi minőségbiztosítás rendszerszintű intézkedéseiről. A minőségbiztosítás központi mechanizmusai közé tartozik a szociális partnerekkel, különösen a munkaadói szervezetekkel való együttműködés az igényekhez igazodó szakképzési kínálat kialakítása, valamint a pályaorientáció és a pályakövetés fejlesztése érdekében. A CED a tanárok szakmai fejlődését szolgáló workshopokat és rendezvényeket szervez, például a jógyakorlatok megosztása és az együttműködés ösztönzése érdekében.

  1. Az uniós szakpolitikák aktualizálása és a közelmúltbeli tevékenységek eredményei

Koen Bois d’Enghien, DG EMPL tájékoztatta a résztvevőket az uniós szakképzési politika legújabb kezdeményezéseiről. A Union of Skills (A készségek uniója) arra a készséghiányra reagál, amely a gazdaság és a technológia gyors átalakulása és az ezzel nehezen lépést tartó szakképzési szolgáltatás közötti szakadékból adódik. A készségekkel kapcsolatos változó igények, valamint a különböző érdekelt felek nem megfelelő együttműködése az EU versenyképességének kezeléséhez kulcsfontosságú, ezért a Union of Skills nagyon fontos kezdeményezés.

A Union of Skills négy rész-cselekvési irányvonalat határoz meg: a készségfejlesztés, a továbbképzés és átképzés, a készségek áramlása, valamint a készségek vonzóbbá tétele, megtartása és továbbfejlesztése. Az EQAVET Hálózat számára több kapcsolódó kezdeményezés is releváns lehet:

  • A STEM oktatási stratégiai terv új célként azt javasolja, hogy a szakképzésben részt vevő tanulók 45%-a tanuljon STEM-szakmákban, és 25%-uk legyen női tanuló.
  • Az alapkészségekről szóló cselekvési terv célja, hogy a korai beavatkozás és az egyéni, személyre szabott támogatás révén segítse az alulteljesítő gyermekeket és fiatalokat abban, hogy az iskolától a szakképzésig megfelelő alapkészségeket szerezzenek. A szakképzésre vonatkozó konkrét intézkedések közé tartozik az alapkészségek beépítése a szakképzési tantervekbe, a szakképzésben az alapkészségek fejlesztésére vonatkozó iránymutatások kidolgozása, valamint az alapkészségekkel kapcsolatos egymástól tanulási tevékenység (PLA) szervezése.
  • A mikro-tanúsítványok használatának kiterjesztése, egy európai oklevél szakképzésben történő bevezetési lehetőségének a vizsgálata, A Tanulószerződéses Gyakorlati Képzés Európai Szövetségének (European Alliance for Apprenticeships) és a szakképzési kiválósági központoknak a megerősítése, valamint egy új európai szakoktatási és szakképzési stratégia kidolgozása.

Céline Jambon, DG EMPL, bemutatta az Europass Mobilitás aktualizált változatát, amelyet 2004 óta először egy munkacsoport felülvizsgált. A sablon a mobilitás előtt és után is használható, és moduláris, így minden intézmény a saját igényeihez igazíthatja. A visszajelzések alapján a felhasználói útmutatót is frissítették.

Rossella Cravetto, DG EMPL, bemutatta a Learning Lab kezdeményezést, amely az EU-ban a szakpolitikai értékelési gyakorlatok fejlesztését támogatja az oktatásra és képzésre fordított kiadások hatékonyságának és eredményességének, valamint a szakpolitikák hatásának javítása érdekében.

Mounir Baati, ETF, az Európai Képzési Alapítvány két fontos szakmai fejlesztéséről számolt be: 1. diagnosztikai eszköz, amely a szakképzési rendszer különböző területein az önértékelésen alapuló minőségbiztosítási folyamatokat és eljárásokat, valamint az ezekhez a területekhez kapcsolódó minőségjavító intézkedések meghatározását és tervezését támogatja. 2. ISATCOVE, egy másik önértékelési eszköz, amelynek célja a COVE szemlélet elterjesztése, szakképző intézmények és partnereik minőségi együttműködésének javítása. Az ETF ISATCOVE-címkét adományoz a megfelelően teljesítő, az eszközt használó szakképzési szolgáltatóknak.

Anthie Kyriakopoulou bemutatta a Cedefop hamarosan megjelenő tanulmányát 12 ország felnőttképzésének minőségbiztosításáról. Az összehasonlító tanulmány három fő kérdésre összpontosít: a változó továbbképzési környezet hatása a formális továbbképzés minőségbiztosítási megközelítéseire; a formális továbbképzést támogató minőségbiztosítási intézkedések; valamint az EQAVET alkalmazása.

Veronika Leiner bemutatta a Cedefop kutatását az alapfokú szakképzés kulcskompetenciákat fejlesztő tevékenységéről. A 2017-2020 közötti időszakban a digitális, a többnyelvűségi és a műveltségi kompetenciákra összpontosítottak. A 2021-től 2024-ig tartó szakaszban a vállalkozói kompetenciákra és annak a szakképzésbe való beágyazottságára összpontosítottak. A harmadik szakaszban (2025-2027) az állampolgársági kompetenciákra fókuszálnak.

  1. OECD-kutatás a mesterséges intelligencia és a szakképzés kapcsolódásáról

Shinyoung Jeon és Patricio Ruedi két OECD-tanulmányt mutatott be a mesterséges intelligencia (AI) és más fejlett technológiák (AT) szakképzésben való alkalmazásáról. Az AI és a digitalizáció egyre nagyobb igényt támaszt szakképzési programok fejlesztésére és frissítésére. Az AI és az AT lehetővé teheti a személyre szabott tanulást, a tanárok és az oktatók támogatását, valamint a tanulási nehézségek korai felismerését. Az új támogató megoldások elfogadása még korai stádiumban van. Ezen eszközök használatának akadályai közé tartozik a rendszerek széttagoltsága, a tanárok és az oktatók képzésének hiánya, valamint a költségekkel és a beszerzéssel kapcsolatos kérdések. A kockázatok között említették az adatvédelmet, az átláthatóság hiányát.

  1. EQAVET nemzeti referencia pontok elmúlt évi munkájának eredményei

Négy EQAVET NRP mutatta be a közelmúltban nemzeti szinten megvalósított tevékenységét:

Maartje Stroo (Hollandia) bemutatta azt a kutatási záró tanulmányt, amelyet a holland szakképzés minőségbiztosításában az adatfelhasználás szerepéről készítettek. A kutatás célja az volt, hogy felmérje: a szakképző intézmények hogyan gyűjtik és használják fel adataikat az oktatás minőségének javítása érdekében. A tanulmányt követően munkaértekezleteket szerveztek az összes érintett érdekelt fél részvételével, hogy megvitassák a bevált gyakorlatokat és ajánlásokat fogalmazzanak meg.

Concetta Fonzo (Olaszország) bemutatta azt az Erasmus+ projektet, amelynek célja a szakképzési szolgáltatók digitális és zöld átállásban való támogatása a peer review eszközével. A projekt a szakképzés minőségbiztosítási gyakorlatának javítására és korszerűsítésére irányuló igények kezelésére összpontosít és adaptálja, digitalizálja az eredeti európai peer review eljárást. Jelenleg 15 szakértői értékelés van szervezés alatt Olaszországban, Litvániában és Portugáliában egy többnyelvű digitális platform segítségével.

Molnárné Stadler Katalin (Magyarország) bemutatta a szakképző intézmények és duális képzőhelyek számára szervezett műhelymunkák eredményeit, amelyek fő célja a szakképző intézmények és a velük együttműködő duális képzőhelyek minőségirányítási rendszereinek/tevékenységeinek eredményesebb összehangolása és ez által az együttműködés hatékonyságának a növelése volt. Az előadás az EQAVET alapú szakképző intézményi minőségirányítási rendszer és a hazai duális képzés fő jellemzőinek ismertetése mellett példákkal illusztrálva részletesen bemutatta az e célra kifejlesztett módszertant.

Orlaith O’Loughlin a 2025-ben szervezett írországi webinárium-sorozat tanulságait ismertette. A webináriumok arra összpontosítottak, hogyan lehet jobban bevonni a képzésben részt vevő személyeket a felnőttképzés minőségbiztosítási folyamataiba. A webináriumok fő tanulsága, hogy több erőfeszítést kell tenni a tanulók szerepvállalásából származó előnyök népszerűsítésére.

  1. EQAVET Hálózat munkaprogramja 2026-ig és az után

Az EQAVET Titkárság beszámolt arról, hogy az EQAVET Hálózatban 2024 júniusa óta tíz rendszerszintű szakértői értékelésre (peer review) került sor. Az elkövetkező időszakban további tíz peer review-ra kerül majd sor. 2025. november 4-5-én online PLA-t terveznek tartani a szakképzés minőségbiztosításának a készségek fejlesztésében betöltött szerepéről a szakképzésben (az időpont még nem végleges). A Hálózat tagjait felkérték, hogy tegyenek javaslatokat a 2025-2026-ban megrendezendő további tevékenységek – webináriumok és PLA -témáira. A Titkárság naprakész tájékoztatást adott az EQAVET Hálózat 2025-2026-ra vonatkozó kommunikációs stratégiájáról is.

A résztvevők műhelymunka keretében meghatározták az EQAVET Hálózat által a következő finanszírozási időszakban (2026 után) feldolgozandó lehetséges témák, megvalósítandó tevékenységek széles körét is.

[1] Albánia, Észak-Macedónia, Georgia, Koszovó, Moldova, Montenegro, Szerbia, Ukrajna

Intézményi önértékelés workshop szakképző intézmények és duális partnereik számára

Az EQAVET NRP az „EQAVET NRP fejlesztés 2023-2026” projekt keretében 2025. április 8-9-10-én workshop sorozatot tartott „Intézményi önértékelés szakképző intézmények és duális partnereik számára” témakörben. A workshop célja, hogy támogassa a szakképző intézmények duális partnereinek aktívabb részvételét a szakképzési minőségirányítási rendszer (MIR) működtetésében, valamint, hogy a szakképző intézmények és a duális képzőhelyek minőségirányítási rendszerei, tevékenységei összehangoltabbá váljanak a közös képzések minőségének javulása és ezáltal az egész szakképzési rendszer minőségbiztosításának további erősítése érdekében.

A workshop előadásai hozzájárultak ahhoz, hogy a résztvevők megismerjék a szakképzési jogszabályok minőségirányítással kapcsolatos tartalmát, az EQAVET Keretrendszer elemeit: a minőségbiztosítási ciklust (elvárások), a mérőeszközöket (indikátorok), a monitoring eljárásokat (önértékelés, külső értékelés) és azok szerepét, valamint az EQAVET alapú szakképző intézményi minőségirányítási rendszer felépítését.

A műhelymunka két gyakorlati feladatra épült. Első feladataként a résztvevők feltárták a szakképző intézmény és a duális képzőhely minőségirányítási rendszereinek kapcsolódási pontjait, és e téren a lehetséges együttműködési formákat. A résztvevők a prezentációik során több példaértékű gyakorlati alkalmazást is bemutattak.

A második feladat célja annak megismerése volt, hogy a szakképző intézmény és a duális képzőhely közös képzési tevékenységében hol jelennek meg az EQAVET alapú minőségirányítási rendszer elemei és azok hogyan kapcsolódnak az önértékeléshez. Igazodva ahhoz, hogy a közös képzési tevékenységet a partnerek a közösen kidolgozott képzési program alapján valósítják meg, a résztvevők a képzési program tartalmának áttekintésével összegyűjtötték azokat a főbb területeket, ahol a közös képzésben megjelenhetnek és szerepük van a minőségirányítási rendszerek elemeinek. A főbb területek feltárása után a résztvevők közösen dolgoztak ki gyakorlati alkalmazási lehetőségeket egy-egy MIR elemre vonatkozóan (pl.: a tanulók közös értékelésének folyamatszabályozása, a képzés eredményességének, hatékonyságának nyomonkövetését biztosító indikátorok összegyűjtése, azon önértékelési szempontok kiválasztása, amelyekben a közös képzési tevékenység tervezésének, megvalósításának az értékelése történik).

A résztvevők munkáját részletes szakmai segédanyag gyűjtemény támogatta gyakorlatleírások, sablonok, módszertani útmutatók, kézikönyvek formájában.

A visszajelzések alapján a résztvevők hasznosnak értékelték a workshopon kapott információkat. A megjelentek közül többen megemlítették, hogy a további munkájukhoz felhasználható ötleteket kaptak. Mind a szakképző intézmények, mind pedig a duális képzőhelyek képviselői kiemelték az egymástól tanulás, a jógyakorlatok megosztásának hasznosságát és azt, hogy betekintést nyerhettek egymás minőségirányítási rendszerének működésébe.

A workshop eredményeként értékelhető továbbá, hogy a résztvevők felismerték: a szakképző intézmény és a duális képzőhely minőségirányítási rendszerei, tevékenységei számos elemben illeszkednek egymáshoz, amelyekre a jövőben fokozott figyelmet érdemes fordítani mindkét félnek a közös képzés minőségének folyamatos fejlesztése érdekében. A workshop szakmai tartalma újszerű volt abban a tekintetben is, hogy a partnerek együttműködési lehetőségének új megközelítését tárta fel és új szemszögből mutatta be a minőségirányítási rendszer alapján végzett és támogatott közös képzési tevékenység feladatait, minőségfejlesztését.

A programsorozat iránt nagy volt az érdeklődés, a három napon összesen 94 fő vett részt.

Molnárné Stadler Katalin, Ziegler Angéla

Új oktatási adatvizualizásciós eszköz az Eurydice fejlesztésében

pexels-goumbik-590022

Megjelent a 2023/2024-es Eurydice legfrissebb vívmánya: egy újfajta webes vizualizációs eszköz, amely arra hivatott, hogy minél több adatot jól áttekinthetően rendelkezésünkre bocsásson a hallgatói tandíjakkal és támogatásokkal kapcsolatban. Ennek az új fejlesztésnek köszönhetően interaktív módon, célirányosan tudunk böngészni, szűrni, összehasonlítani – és így sokkal könnyebben eligazodhatunk az adathalmok között.

Ahhoz, hogy a felsőoktatási ágazat folyamatosan fejlődni tudjon, és minél több ember számára hozzáférhető legyen, egyaránt szükség lehet tandíjak kivetésére és a hallgatók anyagi támogatására is. Az egyes európai országok között azonban óriási eltérések mutatkoznak a megoldásokban. Ezen különbözőségek feltárásában, áttekintésében segíthet az új webes eszköz.

Mire is használhatjuk pontosan?

Ez a felhasználóbarát vizualizációs eszköz praktikusan kombinálja az interaktív térképeket és a különböző grafikonokat. A rendelkezésünkre álló adathalmazt felhasználva vezet minket végig az egyes nemzetek közötti különbségeken, illetve saját szűrőket beállítva a látogatók saját szempontok szerint is tehetnek összehasonlításokat, amiket vizualizálva tekinthetnek át.

Az eszköz használatával betekintést nyerhetünk az alábbi területekre:

  • Alap- és mesterszakos hallgatók által fizetendő díjak
  • Eltérések a hazai és külföldi hallgatók, valamint a nappali tagozatos és részidős hallgatók által fizetendő díjak között
  • Elérhető ösztöndíjak, támogatások és diákhitelek és azok pontos összege
  • Különböző segélyek, adókedvezmények, családi pótlék igénylési lehetőség

AZ Eurydice 39 ország felsőoktatási rendszeréből gyűjtött és tett elérhetővé az adatokat. Az EU 27 tagállamán kívül Albánia, Bosznia-Hercegovina, Svájc, Izland, Liechtenstein, Montenegró, Norvégia, Szerbia és Törökország vett részt az adatszolgáltatásban.

Peer Learning Activity: Graduate Tracking outside the EU

A 2025. január 21-22-én online formában megrendezett Peer Learning Activity (PLA) eseményen számos ország képviselői vettek részt. A program első napja a dél-koreai házigazdák köszöntőbeszédével vette kezdetét, amelyben hangsúlyozták a magas színvonalú diplomás nyomonkövetési rendszerek jelentőségét, amelyek hozzájárulhatnak a szakpolitikai döntéshozatal megalapozásához.

A nyitónap első előadása Dél-Korea szakképzési és oktatási rendszerét, valamint diplomás nyomonkövetési rendszerét ismertette. A Koreai Szakképzési és Oktatási Kutatóintézet (KRIVET) szakértője által tartott előadás rövid történeti áttekintést nyújtott Dél-Koreáról és bemutatta az ország oktatási rendszerét kiemelve azokat a kulcsfontosságú tényezőket, amelyek meghatározták az oktatás fejlődését. Az előadás részletes áttekintést nyújtott Dél-Korea szakképzési és oktatási rendszeréről (TVET). Ezután megismerkedtünk a Dél-Korea diplomás utánkövetési rendszereivel, különös tekintettel a Korea Employment Education Panel (KEEP) felmérésre, valamint a felsőoktatási intézményekre és a szakképző középiskolákra vonatkozó diplomás foglalkozási statisztikákra és a felsőoktatásban végzettek munkahelyváltásra vonatkozó statisztikáira. A KEEP átfogó adatbázist biztosít a fiatalok és a pályakezdők helyzetének vizsgálatához, lehetővé téve a középiskolai végzettség megszerzése utáni pályautak elemzését, beleértve a felsőoktatásba vagy a munkaerőpiacra való belépést.

A második előadáson a Szingapúri Műszaki Főiskola két képviselője betekintést nyújtott a szingapúri végzős hallgatók munkaerőpiaci felkészültségébe a Graduate Employment Survey (GES) felmérésen keresztül. Az előadás rövid történeti áttekintést nyújtott a Szingapúr műszaki főiskoláinak rendszeréről, illetve részletesen bemutatta a Singapore Polytechnic intézményét. A GES két kérdőíves felmérést foglal magába. Az Institute of Technical Education (ITE) Graduate Employment Survey és az Autonomous Universities (AUs) Graduate Employment Survey kutatásokat. Együttesen ezek a felmérések átfogó képet adnak a felsőoktatás utáni képzési rendszer végzőseinek munkaerőpiaci helyzetéről.

A második napon Ausztrália Nemzeti Szakképzési Kutatóközpontjának (NCVER) két képviselője ismertette az ország Student Outcomes Survey (SOS) elnevezésű felmérését, amely a szakképzésben résztvevő tanulók eredményeit vizsgálja. Továbbá az előadás bemutatta az NCVER szerepét mint Ausztrália szakképzési adatainak nemzeti kezelőjét. Az SOS részletes bemutatása alapján kiderült, hogy a felmérés évente közel egymillió hallgatót ér el, és az előző évben képzésben részt vevő hallgatókat célozza meg. A kutatást online és telefonon végzik, minden év júniusa és augusztusa között.

A PLA utolsó szakasza a japán középiskolai végzősök munkaerőpiaci átmenetének nyomon követési módszereit mutatta be. A Tokiói Egyetem egyik szakértője áttekintést adott Japán oktatási rendszeréről. A japán munkaerőpiac sajátosságainak bemutatásakor az előadás kiemelte a „vállalati állampolgárság” koncepcióját. Japánban a munkavállalók jellemzően vállalaton belüli pozícióváltások révén érnek el karriert, míg a vállalatok közötti munkahelyváltás ritkább jelenség. A vállalatok inkább munkahelyi képzéssel fejlesztik alkalmazottjaikat, ezért előnyben részesítik az általános, széleskörű akadémiai végzettséggel rendelkező diplomásokat.

Az esemény értékes betekintést nyújtott a résztvevők számára a diplomás utánkövetési rendszerek különböző nemzetközi megközelítéseibe. A bemutatott dél-koreai, szingapúri, ausztrál és japán példák rávilágítanak arra, hogy a végzősök munkaerőpiaci átmenetének hatékony nyomon követése kulcsfontosságú a szakpolitikai döntéshozatal támogatásában.

EQAVET NRP szakértői részvétel a máltai peer review folyamatában

Az EU tagállamok rendszerszintű minőségbiztosítási intézkedéseinek javítását és átláthatóságát támogatja az EQAVET szakértői értékelés (Peer Review). Az egységes módszertan (Peer Review Manual) alapján a 2024–2026-os időszakra tervezett szakértői értékelésekre 20 tagállam nevezte a nemzeti reformprogramját. Az NSZFH EQAVET Nemzeti Referencia Pont (NRP) szakértője részt vett a máltai Peer Review értékelésben.

A Máltai Továbbképzési és Felsőoktatási Hatóság (MFHEA) a máltai felnőttképző intézmények (FEI-k) akkreditációs kézikönyvét nevezte a nemzetközi szakértői értékelésre. A kézikönyv egy átfogó útmutató, amely tartalmazza a felnőttképző intézmények engedélyezési szakaszban megvalósítandó akkreditálási, mind pedig az azt követő, ötéves működés után bekövetkező újra-akkreditálási eljárásokat, az értékelési területeket és a minőségi leírásokat. A kézikönyv bevezetésének célja a máltai felnőttképzés minőségének és színvonalának biztosítása, fejlesztése. A kézikönyv összhangban van az európai iránymutatásokkal, valamint az európai szakképzési minőségbiztosítási keretrendszerrel (EQAVET).

A Peer Review elő-értékelésben és az online megszervezett találkozókon az európai EQAVET hálózat hat tagja delegált szakértőket. A magyar NRP szakértőjén, Marton Józsefen kívül a Belgiumi Francia Közösségből, Horvátországból, Olaszországból és Romániából vettek részt delegáltak a szakértői értékelő folyamatban. Az online szakértői értékelésre 2024. december 4-én és 5-én került sor, ahol a Máltai Továbbképzési és Felsőoktatási Hatóság (MFHEA) munkatársai bemutatták a felnőttképzési akkreditáció szakpolitikai hátterét, a kézikönyv sajátosságait, válaszoltak a szakértők kérdéseire. A szakértői véleményezők (peers) az engedélyezési és újra-akkreditációs folyamatok alaposságát emelték ki, és üdvözölték a kézikönyv fókuszát, amely a felnőttképző intézmények sajátosságait maximálisan figyelembe vette. Némi vita folyt arról, hogyan lehetne jobban megszervezni a független szakértők által végzendő külső minőségbiztosítási auditokat. A független szakértőkre nagy felelősség hárul, és sok bizonyítékot kell megvizsgálniuk az akkreditációt kérelmező szervezetnél. Kiválasztásuk és felkészítésük az eljárás meghatározó eleme. A kézikönyvvel kapcsolatos szakértői gondolatok részeként megvitatták, hogy a kulcsfontosságú területek közül hánynak kell „legalább részben megfelelőnek” lennie ahhoz, hogy az MFHEA magabiztosan engedélyezze vagy újra akkreditálja a szolgáltatót. A találkozó végén az EQAVET szakértők megosztották előzetes visszajelzéseiket a szakképzési szolgáltatók engedélyezési és újra-akkreditációs folyamatairól.

A Peer Review folyamatban közreműködő EQAVET szakértők írásban elkészített záró-jelentésében megfogalmazott visszajelzések, javaslatok segítséget nyújtanak a máltai felnőttképzési intézmények engedélyezési és újra-akkreditálási eljárását leíró kézikönyv véglegesítéséhez.

Marton József, NRP szakértő

Európai egymástól való tanulási esemény: A szakképző intézményekben és a szakpolitikában a szakképzési pályakövetési adatok felhasználásának megközelítései

Exploring approaches to using graduate tracking data in VET schools and in policy

Az Európai Bizottság Foglalkoztatási, Szociális Ügyekért és Társadalmi Befogadásért Felelős Főigazgatósága 2024. november 18-19-én online szervezte meg A szakképző intézményekben és a szakpolitikában a szakképzési pályakövetési adatok felhasználásának megközelítései (Exploring approaches to using graduate tracking data in VET schools and in policy) című rendezvényt.

A programban kiemelt szerepet kapott a magyar Szakképzési Pályakövetési Rendszer kidolgozása.

A teljes jelentés és a kapcsolódó előadások és háttéranyagok itt érhetők el angol nyelven.

EQAVET szakképzési pályakövetési workshop 2024.12.04-05.

A Nemzeti Szakképzési és Felnőttképzési Hivatalban működő EQAVET projekt a Szak- és Felnőttképzési Főosztály Elemzési-és Pályakövetési Munkacsoportjával együttműködve 2024. december 4-én és 5-én szakképzési pályakövetési  workshopot tartott több mint 100 fő részvételével.

A workshopot Nagy Zoltán, az NSZFH államigazgatási elnökhelyettese nyitotta meg, majd ismertette a szakképzési pályakövetés szakpolitikai céljait, kereteit és egyes komponenseit. 

A szakképzési pályakövetés módszertanáról Hörich Balázs tartott előadást. Ismertette a már kiküldött és feldolgozott kérdőíves modulok eddigi eredményit, és bemutatta az adatintegrációs modul kapcsolódásait az egyéb adminisztratív adatbázisokhoz. Részletesen kitért az Adatintegrációs modul felhasználhatóságának bemutatására, és arra, hogy a szakképzési centrumok hogyan és milyen adatokat tudnak kinyerni a mérések eredményeiből.

Szabó Eszter Virág a kérdőíves felmérések konkrét eredményeit mutatta be. Kitért többek között arra, hogy mi alapján választanak szakmát a diákok, mennyire elégedettek a szakképző intézmények által nyújtott feltételekkel, bemutatta az elért tanulmányi eredményeket, és azt is hogy mennyire jellemző a tanulás melletti munkavégzés jelenleg a szakképzésben résztvevő diákok körében. Történtek felmérések a diákok jövőbeni terveiről, a karrier tervekről és a továbbtanulási lehetőségek ismeretéről.

Tóth Kevin ismertette a duális képzés keretében tanulói jogviszonnyal rendelkezők és a felnőttképzésben résztvevők számát, területi eloszlásukat. Megismerhettük a legnépszerűbb ágazatokat, a legmagasabb átlagjövedelmeket, a 10 legtöbb tanulót foglalkoztató céget, és a FEOR szintű szakmai horizontális illeszkedést tanulói és felnőttképzési jogviszonyos bontásban.

A Szakképzési Pályakövetési Rendszerből (SZPR) kinyert adatokat az NSZFH évente egyszer riport formájában is közzé teszi a nive.hu oldalon, illetve közvetlenül is megküldésre kerülnek a szakképzési centrumoknak. A Szakképzési Centrum Riport konkrét céljairól Hörich Balázs előadásában hallhattuk. Bemutatta a riportok célját, felépítését, tartalmát. Kitért a résztvevők által korábban kitöltött kérdőívekben megfogalmazott kérdések megválaszolására.

A további munkánk eredményessége érdekében kérjük, hogy  a szakképző intézmények továbbra is osszák meg kérdéseiket, kéréseiket, észrevételeiket az SZPR működésével kapcsolatban az elemzes@nive.hu oldalon.

A workshopon elhangzott prezentációk itt tölthetők le.

 

 

Az NSZFH EQAVET NRP szakértőjének részvétele a bolgár szakképzés reformkoncepciójának értékelésében

EQAVET Bulgarian Peer Review

A bolgár szakértői értékelést a EQAVET Nemzeti Referencia Pontnak is helyet adó Oktatási és Tudományos Minisztérium Szakképzési Főosztálya szervezte és bonyolította le 2024. október 24-én és 25-én, online formában.Nemzeti szakértőnk, Molnárné Stadler Katalin összefoglalója.

Az Európai Unió Tanácsa által 2020. november 24-én elfogadott Ajánlás a fenntartható versenyképességet, a társadalmi méltányosságot és a rezilienciát célzó szakképzésről a minőségbiztosítási intézkedések átláthatóságának fokozása, valamint a tagállamok közötti kölcsönös bizalom erősítése érdekében új eszközt vezetett be az EQAVET Keretrendszer nemzeti bevezetésének monitorozására. Az ún. EQAVET Peer Review keretében a szakképzési rendszerek szintjén az EQAVET Keretrendszer bevezetését célzó tagállami intézkedések uniós szintű szakértői értékelése az Európai Szakképzési Minőségbiztosítási Hálózat által kidolgozott konkrét módszertan alapján valósul meg. Az EQAVET Nemzeti Referencia Pontok (NRP) kettős szerepben vesznek részt a folyamatban: fogadó országként, és értékelő országként. Az értékelést peer-ek, azaz 5 másik EQAVET Hálózat tagország / NRP által delegált szakértő kollégák végzik. Feladatuk, hogy kritikus, ugyanakkor építő jellegű és támogató visszajelzést adjanak a fogadó ország / NRP által kiválasztott és bemutatott minőségbiztosítási intézkedés(ek)re vonatkozóan.

A bolgár Peer Review-t a Bolgár EQAVET Nemzeti Referencia Pontnak is helyet adó Oktatási és Tudományos Minisztérium Szakképzési Főosztálya szervezte és bonyolította le 2024. október 24-én és 25-én, online formában. 5 másik európai NRP (Csehország, Görögország, Horvátország, Magyarország és Olaszország) képviseletében összesen 8 fő külföldi peer vett részt az értékelésben. Az értékelők mellett jelen volt még az EQAVET Titkárság képviselője és egy moderátor-szakértő, szintén az EQAVET Titkárság megbízásából.

A szakértői értékelés fókusza a bolgár szakképzési rendszer folyamatban lévő reformja, és azon belül is a bolgár Szakképzési Kiválósági Központok (Centres of Vocational Excellence, CoVE) létrehozása volt.

Az EQAVET Peer Review megvalósítására kidolgozott egységes módszertan szerint a fogadó NRP határidőre elkészítette a szakértői értékelés koncepcióját, előzetes tervét (concept note), a szakértői értékelési (Peer Review) meeting programját és az értékelésre kiválasztott téma-területek önértékelési jelentését (self-assessment report) az értékel(end)ő kérdésekkel együtt. Ezeknek az előzetes írásos dokumentumoknak az alapos áttanulmányozása, elemzése, valamint az online előkészítő találkozók és a Peer Review meeting során a házigazdák által átadott információk képezték a szakértői értékelés alapját.

A bolgár állami szervek a szakképzési rendszer megújítását, európai harmonizációját szolgáló intézkedés-csomagból a 28 megyei Szakképzési Kiválóság Központ kiválasztásának elveit, eljárását és a működésükre vonatkozó követelményeket, valamint a központok (tervezett) szakmai-támogatási rendszerét tárták az EQAVET értékelő csoport elé.

Bulgáriában a CoVE-ként működő szakképző iskolák kiválasztása külön az erre a célra kidolgozott, és az oktatási és tudományos miniszter által jóváhagyott módszertan alapján valósult meg. A módszertan és az abban meghatározott kritériumok szerint a szakképző iskolák önértékelést végeztek, amelyet átfogó külső értékelés követett. Az értékelési kritériumok tükrözik az iskola sajátosságait; a közelgő változásokhoz való alkalmazkodóképesség mértékét; a pénzügyi kapacitást; az iskolák képzési kínálatának illeszkedését az adott régió munkaerő-piaci igényeihez, a felnőttképzés jövőbeni biztosítására vonatkozó potenciáljukat; a partnerségek kialakítására és a hálózatépítésre való képességüket. A megyénként CoVE-nek kijelölt 28 szakképző iskola funkciói és feladatai újakkal bővülnek, mint például: felnőttképzés, felzárkóztató képzés; a helyi gazdaság igényeinek megfelelő tanterv kidolgozása a vállalkozásokkal, egyetemekkel, kutatóintézetekkel együttműködésben (a „tudás háromszög” elvének alkalmazása); a végzettek pályakövetésének megvalósítása; innovatív oktatási és tanulási módszerek alkalmazása: oktatók továbbképzésének megújítása; pályaorientációs szolgáltatások nyújtása; nemzetközi együttműködés. A tervek alapján a CoVE-k a hálózataikhoz kapcsolódó szakképző iskolákkal a tapasztalataikat és bevált gyakorlataikat megosztják, ezzel hozzájárulnak a teljes szakképzési rendszer minőségének fejlesztéséhez. A CoVE-ként kijelölt 28 szakképző iskolának EU forrásból képzési és infrastruktúra-fejlesztési támogatást biztosítanak, hogy az új funkcióikat és feladataikat sikeresen betölthessék.

A bolgár házigazdák arra kérték a peer kollégákat, hogy adjanak visszajelzést és tegyenek ajánlásokat arra vonatkozóan, hogyan lehetne a legjobban támogatni a CoVE-ket abban, hogy vezető és innovációs szerepet töltsenek be, pozitívan befolyásolva régiójuk ökoszisztémáját. A szakértői csoport az értékelő visszajelző jelentésében az EQAVET elvárásokhoz kapcsolódva számos észrevételt és javaslatot fogalmazott meg a bolgár Szakképzési Kiválóság Központoknak a szakképzés minőségi fejlesztésében betöltendő szerepéhez.

Mivel Bulgáriában jelenleg nincs az EQAVET Keretrendszerhez illeszkedő, egységes szakképzés-specifikus minőségirányítási rendszer, a Peer Review értékelés folyamatában az egymástól tanulás jegyében lehetőség nyílt a hazai EQAVET alapú szakképző intézményi minőségirányítási rendszer jógyakorlatként történő megismertetésére, bemutatására is.

A rendezvény angol nyelvű gyorsjelentése itt olvasható.

Online eTrend Konferencia 2024 – Well-being at school ‒ az iskolai jóllétről

Az eTwinning Magyarországi Szolgáltató Pont, 2024. november 15-én ‒ immár hetedik alkalommal ‒ ismét megrendezi az eTrend Konferenciát, online formában.

A konferencia témája: Well-being at school ‒ az iskolai jóllétrőlAz eTwinning Magyarországi Szolgáltató Pont szervezésében megvalósuló rendezvény célja, hogy a program nyújtotta lehetőségek segítségével támogassa a pedagógusok szakmai fejlődését és gyakorlati tapasztalatszerzését. Minden érdeklődő pedagógust szeretettel várunk az eseményre!

eTwinning eTrend Konferencia – 2024
Well-being at school ‒ az iskolai jóllétről
2024. november 15.
12:30-17:30 – online (MS Teams)

2024-ben az eTwinning programban az iskolai jóllét témája került a fókuszba, ezzel is hangsúlyozva, milyen jelentős szerepet tölt be ez a tényező a tanulók tanulmányi sikereiben és általános elégedettségében. Az idei évben az eTwinning a jóllét oktatásban való biztosítására, valamint az olyan befogadó és támogató tanulási környezetek kialakítására összpontosít, ahol mindenki lehetőséget kap a kibontakozásra. A 2024. évi téma célja, hogy lehetőséget biztosítson az oktatók számára a jóllét és a mentális egészség egész iskolára kiterjedő megközelítésének feltárására és integrálására az iskola előtti nevelésben, az alapfokú oktatásban, a középfokú oktatásban és a szakképzésben.

Az idei online eTrend Konferenciát az eTwinning Magyarországi Szolgáltató Pont (Oktatási Hivatal) szervezésében az eTwinning idei témájának: „Well-being at school ‒ az iskolai jóllétről” alábbi alappilléreire szeretnénk felépíteni előadások és workshopok formájában:


– Wellbeing concepts – Jóllét fogalmak
– Pozitív pszichológia
– Pozitív pedagógia
– Az oktatók és a tanulók érzelmi egészségének és jóllétének elősegítése
A konferenciára magyarországi köznevelési vagy szakképző intézményben (óvoda, általános és középiskola, szakgimnázium, technikum) dolgozó aktív pedagógusok és oktatók jelentkezését várjuk.

A konferencia során mindenkinek lehetősége lesz közelebbről megismerni az eTwinning Programot, valamint a „Well-being at school ‒ az iskolai jóllétről” témáját.

 

A konferencia részletes programja és a regisztrációs link itt érhető el.